会上，邹院长向同学们解释了“全程紧张”的教学理念。教学秩序的坚守，要建立一个好的学风基础之上。清华校长提出的“学术、治学、育人”的大学精神，值得我们学习。关于教学改革年，我院首先要抓的是学生上课出勤情况，良好的纪律是对严谨教学的保证。对照深大学生手册规定，累计达到旷课次数会受到相应处分。学院教务室统计学生出勤情况，并每月公布一次。教学的“教”是师德，“学”是学风，自律。老师与学生在教学互动的同时，也要做到互相监督。
其次，关于学习成绩的认定。 “F”不是惩罚学生的戒尺，更多的是学习状态的认定。大学里，只有30%是培养人才，70%是接受大学教育。
针对大一的会议上，邹明副院长对大一提出了要求：每个月30张速写，假期60张。从大一就开始养成“诚实的学风”， 坚决杜绝作业网上下载的情况。
在给大二学生召开的会议上，邹院长讲到，大二对专业的认识，要有一个方向的设定，做好规划，将教学与竞赛相结合。“方向感”的重要性，用自己的学识去接受社会的评定。在互动环节，环艺班提到，学院是否可以开设对建筑材料的认识及实际操作的培训？邹院长答道，这些知识更多的来自于在实习中学到的经验。学生应走向社会，接触一两个案子。学校里学习的是方法，社会中学到的是经验。创策班提到，创策专业因为是新开设的专业，同学们常常感到被忽略。学院是否可以给创策班提供一个专属课室，配几台电脑，给同学们一个交流的平台。邹院长答道，其它专业所配备的并不叫课室，而是实验室。创策专业是一个跨科专业，同学们应该在掌握本专业的前提下，更多的了解其它专业。最后，学生对景观设计与室内设计的区别提出了疑问。邹院长回答到，新专业的申请很难，而社会上对景观设计需求量很大，因此景观方向的课程设置是必须的。但专业界定并一定不十分明确，专业之间的交叉以及对综合能力的要求与前工艺美院学科设定很接近。同学们不要将专业划清界线，专业之间都是相通的。
在对大三的教学互动会上，邹院长特别提到，根据大三的专业特点，几乎没有考试的情况下，更应贯彻“全程紧张”的教学理念。大三已经累积了很多经验，专业实习是必须的，但并不主张全职实习，会影响专业课程的学习。同学们要分配好时间，并合理安排时间。大三已经不能再转专业，但可选修第二专业。大学里面掌握的是“学习的方法”，更多的是认识论、方法论的层面问题。同学们要加强自我认识，对之后的人生有一个良好的规划。
邹院长结合本院实际情况，及各年级所处不同的学习阶段，将“教学互动会”分三次举行，此次会议完整的传达了学校教学改革的要求，以及我院针对各年级制定的教学改革实施计划，同时与学生展开了良好的交流互动。